山东省郯城第三中学初中八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节 从种到界名师精选教案 新人教版

第六单元 第一章 第二节 从种到界主备人课型新授验收结果：时间 年 月 日分管领导课时1课时第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：知识目标1、说出生

名校名师推荐 ……………………………………………………………………………………………………………… 第六单元第一章第二节从种到界 主备人 课型 新授 时间 年月日 验收结果： 分管领导 课时 1课时 第周第课时总第课时 教学目标 ： 一、 知识目标 1、说出生物分类的七个等级 2、知道生物分类的基本单位 二、 能力目标概述生物分类的依据和意义 三、 情感目标 1、认同对生物进行分类的科学意义 2、关注我们身边的生物 重点、难点 一、重点：了解生物分类的七个等级单位 二、难点：概述生物分类的依据及意义 教学过程 教师活动 学生活动 修改意见 〖导入新课〗 经过上两节课的学习，我们每个人都成为了一个小小的 分类学家了。我们在前两节课对动物和植物分别进行了 分类，那么，如何对整个生物进行分类？请每个分类学 家再进一步研究一下。 跃跃欲试 〖新知探究〗 1、指导学生根据课本解答思考题。 ⑴生物学家根据什么把生物分成不同级的 分类单位？ ⑵生物分类单位从大到小有哪几个等级？ ⑶生物就是分为动物界和植物界两个吗？ ⑷最基本的分类单位是什么？ ⑸假如你是一个公园管理者。你在写动物标牌时，除了 写上动物名称外，一般还在写上分类单位中的哪一个等 级？ ⑹一个物种就是一个生物这句话对吗？ ⑺哪一等级中的生物个体之间的亲缘关系最近？ ⑻有人说对生物分类太枯燥，没有什么意义，你认为这种 自主探究： 说法对吗？学习生物分类有什么意义？ 阅读课本， ⑼所有的马都可以归类到哪个分类单位？ 思考问题， ⑽驴和马、斑马相比，体形小，但与马属有许多特征： 第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们被划分到同 个科。 ⑾犀牛不属于马科，但它和马科动物也有共同之处：每只 足的蹄数都是奇数。所以犀牛和马属动物又都属于 1