五年级上册语文第六单元教学建议

《慈母情深》教学建议.本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一 定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。.在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理

《慈母情深》教学建议 1 本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读 . 准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。 2 在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句， . 体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么,有哪些感受和 体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导： ⑴理解我家境的贫寒： 连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏 出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” ⑵体会母亲挣钱的艰辛： 工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完， 立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙 碌……” 以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。 ⑶感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情： “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！” “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果 罐头。” 3 在理解内容的基础上，要注重朗读： . 让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写,集中 表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情 感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。 4 结合课文后面的“阅读链接”《纸船——寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活 . 中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解。 《母亲》（选段） 梁晓声 （选段一） 六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛 么不歇一歇，你为什么不伸个懒腰，你为什么这么忙碌？