学生的向师性和独立性

学生的向师性和独立性著名的教学论专家江山野认为,学生具备两个重要的特性：第一个是“向师性”;第二个是独立性。“向师性”是学生的本质属性，它表如今：第一,凡事学生都具有一种学生感—-我是学生,我要学习,

学生的向师性和独立性 著名的教学论专家江山野认为,学生具备两个重要的特性： 第一个是“向师性”;第二个是独立性。 “向师性”是学生的本质属性，它表如今： 第一,凡事学生都具有一种学生感—-我是学生,我要学习, 我要听老师的教导。一般来说，学生会在各方面看重老师，把老 师想象得更完美,总觉得我的老师即使不是某个领域的专家，至 少在这个方面也是有学问的；我的老师不是神,但是至少品质还 是蛮高尚的.学生感非常重要,是教育教学非常重要的前提.学生 一旦丧失学生感，教育教学就成为不可能的事. （精品文档请下 载） 第二，学生有这样一个共同心理：无论学习哪一门课，都希 望有个好老师；无论在哪个班学习,都希望有个好的班主任.这个 “希望”说明老师对学生的极其重要性，学生在学校能不能过得 好，能不能学得好，能不能非常愉快、安康成长，都和老师有亲 密关系。所以他们热切期待有好老师、好班主任，一个人一生能 遇到哪怕一个好老师也是非常幸运的，否那么，是很不幸，甚至 是很可怕的。 （精品文档请下载） 第三，学生还有一种共同的心理，就是得到老师的注意，希 望老师多看我一眼，多关注我一下。老师惩罚学生最简洁、最有 效的方法就是不理他，对学生不理不睬,是最大的心理漠视，是 对心灵最大的伤害。 有些学生在老师面前表现异常，甚至成心