2019-2020年七年级生物上册 没有细胞结构的微小生物说课设计 人教新课标版

2019-2020年七年级生物上册 没有细胞结构的微小生物说课设计 人教新课标版一、设计理念：学生的发展是新课程实施的出发点和归宿。面向全体学生，以学生发展为主体，转变学生的学习方式，是新课程最本

2019-2020年七年级生物上册没有细胞结构的微小生物说课设计 人教新课标版 一、设计理念： 学生的发展是新课程实施的出发点和归宿。面向全体学生，以学生发展为主体，转变学 生的学习方式，是新课程最本质的特征。本节课充分发挥学生的主观能动作用，让学生在积 极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养情感，使课堂教学与社会发展、生活 实践密切联系在一起。 二、教材分析： 《没有细胞结构的微小生物---病毒》选自人教版生物学七年级上第二单元第四章。通过 前三章的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能 的基本单位。第四章安排《没有细胞结构的微小生物-----病毒》，旨在让学生识别病毒， 明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、但能繁殖后代、具有生命特征，本节内 容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。 三、学情分析； 1、从初一学生的认知水平来看，病毒微小，只有用电子显微镜才能看到，学生没有感 性认识，不易理解，如果先从学生熟悉的事物入手，调动学生的学习积极性。然后 把微观结构宏观化，抽象问题具体化，静止问题动态化，枯燥问题趣味化，这样有 利于学生对知识的理解，也有利于突出重点、突破难点。 2、从培养学生科学探究能力这个角度考虑，安排学生搜集并充分交流资料，让学生尝 试解决问题，体验成功的喜悦，激发学生主动学习生物学的兴趣。 3、从有利于学生发展这个角度考虑，安排一些生物科学的前沿知识，可以丰富学生的 知识，激发学生勇于探索的意识。 四、教学目标: 1、知识目标： ①识别病毒，说出病毒的结构组成。 ②关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 2、能力目标： 收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息以及病 毒对人类有益的一面。 3、情感目标： ①关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 ②认同利用病毒可以为人类造福。 ③激励学生要努力学习。 五、教学重点：识别病毒，说出病毒的结构组成、分类。 六、教学难点：病毒的增殖。 七、课前准备： １、教师制作多媒体课件。 ２、学生收集并整理有关由病毒的信息。 八、学生以组为单位，进行预习后，课堂上将自己组的学习成果进行展示。 九、教学流程设计： （一）情景导入： 同学们，严寒的冬季大家容易得什么病？……