精编大学德育教育研讨

大学德育教育研讨 自1998年起我国高校开始“扩招”．这一重大举措改变了我国高等教育的格局。 从此，我国高等教育开始从“精英教育”走向“大众教育”，而高职院校就是伴 随着我国经济的发展和教育的发展而产生的。“大众教育”给高职院校的快速发 展带来了难得的机遇．但同时挑战也是前所未有。这当中又以德育教育工作所面 临的挑战最为突出。 1高职院校德育教育的现实状况 从整体上看．我国高职院校德育教育在改革开放3O多年来取得了巨大的成 就．培养造就了近千万的职业技术人才。他们在品德方面能够适应社会需要。为 社会主义建设作出了杰出贡献．但也有相当一部分存在着心理脆弱、品行不端、 思想政治倾向令人担忧等问题，造成这种现状的原因是多方面的既有社会原因也 有家庭原因，既有学校教育原因也有学生个人认知原因。此处．我们仅从高职院 校德育教育方面做一下简要分析。 1．1高职院校自身对德育教育认识不到位 部分高职院校对学生德育教育工作的重要性认识不到位．在教育的过程中存 在“急功近利”、“重技轻德”的倾向．把高职教育等同于谋职教育、技术教育、 岗前教育等．把高职教育的功能也仅仅理解为服务经济社会和行业企业的发 展．而忽略了教育对象本身的全面、协调、可持续的发展，忽视了教育的本质是 “树人”。在这种偏激的理念影响下，高职院校在教育实施过程中也就过多地强 调职业教育的专业性．忽视德育教育的基础性．从而影响了对人才的全方位的培 养．不利于培养学生的社会责任感。 1．2高职院校德育教育队伍建设滞后 随着高校的大规模扩招．我国德育教育师资队伍和现有的学生规模严重脱节。 一方面由于历史因素影响．部分中专学校升为高职院校后，招收学生由中专变为 大专．但教师大部分仍未变．管理上仍采用原来的中专生管理模式．导致所开展 的德育教育不适应现有的群体另一方面。高职院校德育教师配备严重不足高职院 校以一切以培养学生的技能为目标，所以聘请专业技能教师时门槛较高、待遇较 好．也愿意花较高的代价。而相反．聘请德育教育教师时则门槛较低、待遇不高， 1