有效引导初中生超越有理数的思维模式——有理数教案设计案例分享

近年来，由于市场经济的发展和全球化趋势，世界范围内的数学科学热潮已经席卷整个学术界和教育界。有理数作为数学中的一个重要分支，它的学习不仅关乎到学生以后的数学发展，而且对于适应社会发展中所需的科学技能也

，， 近年来由于市场经济的发展和全球化趋势世界范围内的数学科学热潮已经席卷整个学术界 ，， 。 和教育界有理数作为数学中的一个重要分支它的学习不仅关乎到学生以后的数学发展而 ， 。 且对于适应社会发展中所需的科学技能也是非常必要的然而在初中阶段学生的学习中有理 ，， 数科学知识单元存在着许多的问题而效果不甚尽如人意的原因一方面在于教师对有理数的 ， 。 教学方法上不够另一方面也在于辅导教材的选择不足为了有效引导初中生超越有理数的思 ， 。 维模式本文希望与大家分享一份有理数教案设计的案例 、 一教学目标分析 ， 、 本次有理数教学的目标是使学生在学习过程中掌握有理数知识的基础了解有理数的概念性 ，， 质和表示方法能够灵活运用有理数知识进行计算和应用在需要时能够把所学知识转化应用 ， 。 于实际问题并发挥出其实际应用价值和积极的社会作用 、 二教学内容分析 ，， 。 有理数是初中数学中非常重要的一个知识点具有很好的理论基础极富实际应用意义有理 ： 、、。 数的学习主要包括有理数的概念有理数的大小比较有理数的运算等基础知识 、 三教学方法分析 ，： 、 在教学过程中要根据学生的特点和差异来选择不同的教学方法来引导学生如互动教学法 ， 、、 探究式教学法情境教学法等以及多媒体技术计算机教学技术等现代教学手段来加强教学 。 效果 、 四教学过程设计 1. 导入环节 ， 、 教师首先通过查阅资料统计实际数据等方式来引导学生了解有理数的概念和发展历程然后 ， 通过视频等图像和文字说明的方式来引导学生了解有理数的表示形式以激发学生的学习积极 。 性 2. 主要教学环节 （1） 有理数的大小比较