运用学习动机理论,激发学生的学习动机论文（范文模版）[修改版]

第一篇：运用学习动机理论,激发学生的学习动机论文（范文模版）摘要：本文介绍了几种主要的学习动机理论，并以此为基础，力求更好地帮助学生激发学习动机。关键词：运用学习 动机理论 激发学习在学生学习知识的过

, 第一篇：运用学习动机理论激发学生的学习动机论文（范文模版） 摘要：本文介绍了几种主要的学习动机理论，并以此为基础，力求更好地帮助学生激发学习动机。 关键词：运用学习动机理论激发学习 在学生学习知识的过程中，很多人认为智力是影响学习的重要因素。但除了智力因素外，非智力因素 也同样不容忽视，比如：父母的教育方法、教师的教育方法、学生自身的学习动机、学习兴趣等等。综合 比较各种非智力因素，学习动机应该是处于核心地位，因为动机是一切活动的原动力。在学习当中，如果 能正确了解、培养、激发学生的学习动机，使其在同等智力条件下，充分发挥潜在能力，他们就一定能在 学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。下面就以学习动机理论为基础，谈谈如何激发学生的学习动 机。 1 学习动机 学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机与学生的学习兴趣、学 习需要、个人价值观、态度、志向水平、外来鼓励、学习后果（如学位、待遇及社会地位等）以及客观现 实环境的要求（如考试、竞赛和升学）等诸多因素紧密相联。 学生的学习动机是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的，不同的社会和教育对学生的学习 有着不同的要求，所以反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的。 2 学习动机理论 由于学习动机的多样化，导致人们对学习动机作用的解释也多种多样，由此派生出多种不同的动机理 论。加利福尼亚大学韦纳教授认为，对学习动机的解释，就如在心理学中许多其他重要概念一样，也可以 把它主要归到两个类别中：认知学派的观点和行为派的观点。当然还有广泛流行的人本主义观点。不管这 三种观点有多少分歧，至少有一点是一致的，这就是他们认为所有的行为都是有动机的，不同意有所谓没 有动机的学生。 行为主义学习理论用强化概念来解释学习的动机问题，强调外部动机的作用。例如，强调外部事件或 来自外部的奖赏、强化的作用，而不大考虑学习本身的情况。因此在实际应用于教育工作时，强调分数、 等级以及对学习的其他外部奖赏。 人本主义学习理论的代表人物马斯洛和罗杰斯认为，人生来就有成长和自我实现的倾向，所以强调动 机的内部和内在因素，如自主的需要、发展能力、实现潜能等。这种观点在马斯洛的需要层次理论，特别 是在他的自我实现观念中十分突出。简言之，在人本主义看来，动机就是受环境支持或阻碍的某种特定的 基本需要或倾向的展现，学习等外部事件则会加速这一进程。 认知主义学习理论认为，行为是由我们的思维决定的。动机作用以选择、决策、计划、兴趣、目标以 及对可能的成败的分析等为基础，强调的是内部的动机理论，最具代表性的是韦纳的归因理论。 对动机作用的解释除了上述观点之外，还有成就目标理论、自我价值理论等。