二年级学生年龄及心理特点分析

心理方面 二年级学生的心理特点主要表现在以下四个方面： 1、个性差别大 二年级是形成自信心的关键期。学生在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我

心理方面 二年级学生的心理特点主要表现在以下四个方面： 、个性差别大 1 二年级是形成自信心的关键期。学生在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、 自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至 “目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的学生由于成绩不良或某个方面的缺失，受到 班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心，形成自卑心理。 、情绪不稳定 2 二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情 况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他 们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，可能 为一点小事争得面红耳赤，而且情绪的变化表露在外，从脸上一望便知。 、自控力不强 3 二年级学生会逐渐出现要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会 表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是 内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 、出现竞争意识 4 因为二年级学生已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差 时，相应地会引起心理的变化。比如，当别人不如自己时，内心会暗暗感到自豪得意。这是 较早出现的竞争心理。 学习方面 、学情变化 1 对二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的学生虽然 有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 二年级学生能够有效地连续学习分钟相当不易，学习一段时间学生便想出去玩一会 30 儿，这是很正常的。许多家长、教师认为对贪玩的学生应该加强管教，有的家长甚至施以过 分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习 的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对学 生过于苛刻，能基本完成学习任务即可。 、培养良好习惯 2 二年级的学习，最主要的还是习惯的培养和基础知识的把握。因为接下来的三年级是 小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，学生要提高成绩，需要花费更多的 力气，付出更多的努力。 只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，帮助学生养成认真、踏实、勤奋的学习 态度，会让学生在小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果学习习惯不好， 那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。 、赏识教育 3 在教育中要掌握技巧，常夸学生。我们一定要记住：教育学生的时候要用拇指别用食指。 当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。如 今，有的家长在孩子取得好成绩时给予金钱上的奖励，这可能会取得一些效果，但是提醒家 长注意，此刻培养的可能不是学生的进取精神，而是让学生的自我教育目标蜕变为金钱，这 是一种教育的短视行为。 二年级学生不能像一年级那样“哄”了，但仍然要以鼓励为主。他们这时已经有了独立