初高中英语教学反思

初高中英语教学反思 　　外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个鼓励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在

初高中英语教学反思 外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过 程，也是一个鼓励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和 意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。 学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语 和交流情意相互间严密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产 生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由 低级向高级开展，由低层次向深层次开展。学生初学外语时，会产 生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲 不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大 的理想相联系和强化，可使兴趣开展得更丰富，从而形成认知兴 趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和 运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前 有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有 意无意地把它无视了。 语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英 语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进展交 际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这 种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说 读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌 握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起 来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课 后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期 chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进展对话。学生在自由交 谈中既稳固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更