三年级语文下册《赶海》教学设计2 苏教版

赶海教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、

赶海 教材分析： 课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚 感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶 海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。 学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以 次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3.能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思 想感情。 教学时间：三课时 第一课时 —、导入新课。 1.以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海） 2.板书课题，理解题意。 3.带着问题听录音，了解课文主要内容。 二、初读课文，了解自然段大意。 1.读课文，读准字音。 （1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 （2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2.再读课文，把句子读通顺。 （1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。 （2）自读课文，标出自然段的序号。 3.三读课文，了解自然段的大意。 （1）指名分自然段朗读课文，师生评议。 （2）说说每个自然段的大意。 三、识记字形，指导书写。 1.以多种形式认读生字词卡片。 2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。 3.指导书写。 四、作业。 1.正确、流利地朗读课文。 2.在《习字册》上描红。 第二课时 一、复习检查。 1.读词语。 2.多音字组词。载zǎi（）zài（） 3.指名分自然段朗读课文，评议。 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1