初中语文教学资料-《学心理描写，展人物神韵》微课教学设计

《学心理描写，展人物神韵》微课教学设计 东莞市望牛墩中学 陈雪晨 教学目标指导学生学习掌握5

《学心理描写，展人物神韵》微课教学设计 东莞市望牛墩中学陈雪晨 教学目标 指导学生学习掌握5种心理描写的写作技巧。 教学环节 一、 导入回味经典都德《最后一课》 “那天早晨上学，我去的很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字 也说不上来。我想就别上学了，到野外玩玩吧。” “我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟 窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！” 这一步的目的在于让学生回顾经典，引出心理描写。 二、学习基本知识 1、心理描写的定义： 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。 2、心理描写的作用： 它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写,能够直 接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 3、心理描写的方法：直接描写 ： 内心独白、神态描写、梦境幻觉描写 间接描写： 环境烘托、动作语言描写 这一步的目的在于让学生了解心理描写的基本知识。 三、出示习作：这样写好不好？ 例如： “物理试卷终于要发下来了。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己又考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。” 这一步的目的是通过老师出示学生习作范例，引出心理描写要具体可感。 四、修改习作： 1 、内心独白 例如： “ 我不停地在心里念叨：这一个月来，为了物理，我不知努力了多少？奋斗了多少？每天放 学后都在为它奔波，吃饭的时间总是要推迟到七、八点钟。为了它，我流了多少泪？受了多少委屈？承受 ” 了多少压力？老天爷，千万千万别让我不及格啊！ “” 这种方法，一般常用感到、觉得、回忆、念叨、想到等带有标志性的词语来表达，也可以直接通过 文章中人物的内心来表现。 2 、梦境和幻觉 1