体验建构分享表现

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体验·建构·__·表现 ———— “” 基于自主实践知识的教师专业发展的理念与实践 摘要： 教师自主实践知识的形成和完善，是促使教师专业成长的重要路径。在行动研究中体 __ 验、在教育叙事中建构、在团队学习中、在专业实践中表现、在认知学徒制中成长正是达 此目标的操作举措，而校本教研和校本培训则是保障这些举措得以实现的专业支持条件。教 “” 师只有置于这种教育实践的生命场的共振活动中，才能不断发展和成熟。 关键词： 实践知识、自主实践、专业支持、教师专业发展 正文 一、挑战与任务：促进教师专业发展 （一）三个挑战 1、知识世界的变革向教育和教师提出挑战 人类从农业时代进入工业时代再跨跃至科技时代，随着世界范围经济竞争和科技竞争 “” 的加剧，各国把教育摆到了社会发展的战略位置。国家的希望在教育，教育的希望在教师， __ 教师在教育教学中的关键作用得到了人们广泛地认同。教师专业化、教师的专业发展，无 __ 论在理论上还是实践上都成为世界教师教育的焦点。而当今知识世界，由于信息的普及、 21 知识的丰硕，使得知识日新月异。尤其在世纪与知识相关的重要议题诸如「知识经济」、 「知识管理」、「知识社会」及「知识创新」或与学习相关的重要议题如「终身学习」、「学习 __ 社会」、「学习型」及「学习社群」等，更是举世瞩目。运用各种有效的途径与策略以发 展知识并促进学习，成为各国提升国家竞争力与增进社会发展所努力的方向。知识与学习为 __(Organization for Economic 人类社会永续发展与持续进步的核心，经济合作发展 Co-operation and Development) 明确指出，教育是一种知识产业，在知识经济中，人人需要 学习如何学习以及如何管理自身的学习。面对学习型社会与知识管理时代的来临，终身学习 的重要性与日俱增。建立学习型学校，让教师不断汲取新知，并将新知应用于教学与工作情 境中，进而激发知识创新与创意教学的能力，已然成为教育革新与教师专业发展的一项重要 课题。 2、教师积极的个人专业化势在必行 教师职业专业化的提出由来已久，但是教师专业化的内涵和内容是什么，怎样实现专业 化等诸多实践性问题尚无完整的经验和体系，亟待我们去探索。 “” “” 传统的教师专业化模式是被动的技能熟练模式，在这种模式中，教学实践被 视为学科内容知识与教育学、心理学原理与技术的合理运用。教师的专业程度就是凭借这些 1