人教版四年级下册数学小数大小的比较教学设计【精品】

小数大小的比拟教学目标 (一)使学生熟练掌握比拟小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 (二)通过对小数大小的比拟，加深学生对小数意义的理解。 (三)在学习过程中，培养

小数大小的比拟 教学目标 (一)使学生熟练掌握比拟小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 (二)通过对小数大小的比拟，加深学生对小数意义的理解。 (三)在学习过程中，培养学生观察、比拟和概括的能力。； 教学重点和难点 小数大小的比拟方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比拟大小容易与整数比拟大小的方法混淆， 是学习中的难点。 教学过程 (一)复习准备 我们已经学过了整数比拟大小的方法，请你们在各题○里填上“＞〞、“＜〞或“＝〞。(口答) 832○7996124○62141003○999 说说怎样比拟整数的大小? 引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比拟， 按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 我们已经掌握了整数比拟大小的方法，那么小数比拟大小的方法也是从高位比起，一位一位地比拟。 今天就来研究小数比拟大小的方法。(板书课题：小数大小的比拟) (二)学习新课 1．比拟3.25元和4.05元的大小。 你怎样比拟这两个数的大小?看哪局部比拟? 引导学生明确：整数局部3比4小，小数局部就不用比了，所以比拟小数的大小要先看“整数局 部〞(板书)，从而得出3.25元＜4.05元。 反应：比拟每组数的大小。(填上“＞〞、“＜〞或“＝〞)