课文雷雨教学方法初探(多篇)

课文雷雨教学方法初探(精选多篇) 《雷雨》这篇课文上完了，让我特别欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都很高，学生的答复是那么富有想象力，那么富于创新。从《雷雨》一课的教学效果结合语文新课程标准的

课文雷雨教学方法初探(精选多篇) 《雷雨》这篇课文上完了，让我特别欣慰的是学生在整个教学过程 中学习的积极性都很高，学生的答复是那么富有想象力，那么富于 创新。从《雷雨》一课的教学效果结合语文新课程标准的思想，我 认为一堂成功的课应该表达以下四个方面的特点： 一、 巧妙导入，激发兴趣，激活认知起点。 前苏联著名家赞科夫说：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情， 其余的工作都应当是这些思想感情的自然的结果。”导入这一阶段 教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习课文的愿望。 在上课前，教师就借助猜谜语、录音创设与课文有关的雷雨情境， 让学生答复听到了录音中的什么声音。很好地唤起了学生在现实生 活中有关雷雨的记忆，进而激发学生产生了强烈的愿望去阅读课 文。这样做激活了学生原有的知识和经验，使之成为学生认知的起 点，新知的生长点。也符合由易到难、循序渐进的教学原那么。 二、以读代讲，读中感悟，读中生情。 为了表达小语新课程标准的理念，彻底改变过去繁琐的提问、分析 和讲解，在教学中，我采取了“以读为本，以读代讲”的教学方 法，让学生在读中感悟，读中生情。比方在教学1--3自然段时，我 借助多媒体课件，再现课文情境中生动逼真的雷雨前景象。让学生 仔细看、认真听，并思考：雷雨前的景象给你一种什么样的感觉？ 之后我让学生尝试用自己的方式把雷雨前自己的感受读出来。学生 的朗读形式富于变化，有自由读、挑战读，小组读、男女生赛读， 齐读。学生在反复诵读的过程中，在脑海中唤起了课文中所描绘的 雷雨前的景象，并体会到了作者用词的准确，感受到了大自然的神 奇。而在教学第4自然段时，教师抓住象声词“哗，哗，哗”，通