小学英语词汇课教学方法研究

小学英语词汇课教学方法研究                                                            摘要：小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多

小学英语词汇课教学方法研究 摘要 ：小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生 听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，如果词汇量掌 握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养， 学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单 词记好单词甚为重要，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文 章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习 英语的信心。 关键词：小学生学英语词汇教学方法 现在小学英语教材，内容贴近现代生活，富有较强时代气息，涉及颜色、数 字水果、动物、食品、朋友、家务劳动等题材，其中许多鲜活的人与事能够引起 学生思想情感的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。词汇教学在小学阶段就不能太 过淡化但也不能过于强化，要想方设法调动学生记忆单词的积极性。否则英语教 学就会进入新的误区，以至影响教学质量的提高。 一、重视课前的预习 。 课前的预习过程就是学生自己学的过程。但课前预习一般都是要求学生自己 在家里完成的，学生是否有预习，效果如何？老师很难监控。如果老师每节课都 花时间去检查，那必然会花掉很多的时间，那显然是不科学的。学生能否主动预 习，关键是有没有掌握正确预习的方法，有没有尝过预习所带来的甜头。 在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。在教新内容的前一天，先让学生预习 单词，并要求学生要按一定的方法和顺序去进行。 1、猜单词的发音---怎么读；2、看单词的构成---怎么写；3、找词的出处（词 在书中出现的位置及其相应的句子）---词义及用法；4、想同类同形的词---找 回忆；5、查英汉字典---使用工具书。通过这样有步骤的课前预习后，学习对于 他们来说不再是负担。 二、活化教学过程。 新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参 与、合作与交流是学生学习英语的重要方式，因此，词汇教学应当紧扣新课标的 这些要求。