小学生良好习惯的养成教学研究课题

小学生良好习惯养成教学研究课题　一、选择该项目研究现实意义 　当前，德育教育已提升到学校教育核心地位，因此作为德育教育最基础内容――良好习惯培养理应受到重视。反观学校、社会、家庭教育出现不良倾向：

小学生良好习惯养成教学研究课题 一、选择该项目研究现实意义 当前，德育教育已提升到学校教育核心地位，因此作为德育教育最基 础内容――良好习惯培养理应受到重视。反观学校、社会、家庭教育出现 不良倾向：重智育，轻德育；重学生课堂知识学习，轻学生社会实践活动； 重校内教育，轻校外教育。根据实施素质教育要求，我们必须克服种种阻 碍，从小学生做起，从小事着手，从培养良好习惯入手。培养学生学会学 习，学会做人，做适应未来社会需要有用人才。英国教育家洛克也曾说过， 一切教育都可归结为养成儿童良好习惯。同样，在我国古代也早就有了 “少年若天性，习惯成自然”说法。可见，良好习惯培养对学生健康成长 与以后人生发展有着十分重要意义。小至立身处事，大至定国安邦，都得 从小事做起。常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。”基于 这一点，我们就《小学生良好习惯养成教育研究》这一项目，将着眼于学 生日常行为，着重进行小学生在学习、生活与做人等方面良好习惯研究与 实践以及不良习惯矫治。 二、该项目主要内容 （一）主要概念。养成教育――“养成教育”是教育者通过有目、有 计划、有组织教育训练活动使受教育者言行规范化、标准化教育过程。养 成教育是以人身体素质养成、思想品德养成、行为习惯养成与生活能力养 成等为基本内容人全面发展教育。 习惯――习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要行动方式， 它是不需要任何意志努力与监督自动化了行为。从生理机制上来讲，习惯