《美丽的小兴安岭》教学设计__最最完整版

教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者张新生教学基本信息课题《美丽的小兴安岭》学科语文学段中年级3教材书名： 语文出版社： 人民教育出版社出版日期：1．指导思想与理论依据《语文课程标准》（20

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 张新生 教学基本信息 课题 《美丽的小兴安岭》 学科 语文 学段 中 年级 3 教材 书名：语文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 1．指导思想与理论依据 《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和 思考。”本课采用个性化教学方式，尊重学生的感知，引领学生自读自悟，从而 让学生感受大自然的美好。此外，《语文课程标准》还指出：“阅读教学应注重 培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课中教师引领学生边读边想像 画面，巧设问题，制造“疑惑”，让学生在感受美丽景色的同时体会作者用词的 巧妙与准确。 2．教学背景分析 1. 教学内容分析 人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。本 组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》讲述 了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，作者用优美的文字表达出 对小兴安岭的热爱之情。本单元习作要求写一个去过或想去的地方，要求写出这 个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣，这就需要学生在学习本篇 课文时不仅要感受小兴安岭的景色，还要学习作者的观察方法和表达方法。 借助单元提示、单元习作要求以及本课书后习题，我们不难确定本课的教学 重点：感受小兴安岭一年四季美丽的景色，有感情地朗读。而教学难点即：体会 作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方 法。 2.学情分析 学生已在之前学习过《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》两篇篇章结构较为 典型的课文，故本课的篇章结构学生比较容易理解。同时本课语言生动、优美， 学生喜读爱读，背诵、积累语言不是问题，但要抓住不同季节不同景色带给人们 1