低年级趣味识字教学

《低年级趣味识字》低年级学生的年龄特点决定了他们具有天真好奇爱玩爱动的特点，只有尊重孩子的天性，才能使识字教学收到理想的效果。在识字教学中，我们通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的

《低年级趣味识字》 低年级学生的年龄特点决定了他们具有天真好奇爱玩爱动的特 点，只有尊重孩子的天性，才能使识字教学收到理想的效果。在识字 教学中，我们通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学 生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。让课堂充满情趣， 慢慢的，学生有了自主识字的积极性、有了主动识字的愿望，认识再 多的字也不会成为负担。以下是我们在教学中的一点尝试。 （一）．教给方法，变会认为会学 教给学生知识，不如教给学生方法。低年级识字更是如此，学生 总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着 定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要 的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力， 使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字 的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量 的提高。常用的方法有： 1、利用熟字“加﹑减”来识字 学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作 基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字 形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日” 和“月”合起来是“明”。 许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，我 们就把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字 加、减或换部首得到的，充分挖掘学生头脑中的迁移、联想潜能。例 如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘” 去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。 2、利用形声字的特点记忆字形 形声字在汉字中占很大比例。部首表意，声旁表音，形声字的这 一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“想”是用心 来想的，所以用心字底，上边读“xiang”，整个字也读“xiang”。从 这个角度思考、讲解，学生就能掌握这个字的音﹑形﹑义。 3、在游戏中快乐识字 低年级学生喜欢做游戏。在识字教学过程中，我们就根据学生的 这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，