作文目标全程训练模式

作文目标全程训练模式 作文目标全程训练模式 本文发表于《现代语文》1999第2期 人大复印资料《中学语文教学》1999第12期 淄博市临淄区教学研究室 于春祥 作文教学的无序动作，一直是制约作文教学质

作文目标全程训练模式 作文目标全程训练模式 本文发表于《现代语文》1999第2期 人大复印资料《中学语文教学》1999第12期 淄博市临淄区教学研究室于春祥 作文教学的无序动作，一直是制约作文教学质量的重大因素。大纲、 教材虽然编排了分册作文训练序列，但是由于缺少一种定格的形式， 教学中随意性就难以避免。作文教学训练序列的“格式化”是当务之 急。 “作文目标全程训练”（以下简称“全程训练”），是以构建作文训 练目标为框架，充分发挥学生的主动性，主动让学生全过程参与的作 文综合训练模式。 一、全程训练模式的特点 1、序列性。构建科学的目标训练系列，是“全程训练”的显著特点之 一。为避免作文教学的随意性和盲目性，我们依据教学大纲和教学实 际编写了《初中作文目标全程训练》实验教材（1-8册），确立了分册 训练内容序列：一册、二册，记叙；三册，说明；四册，议论；五 册、六册，实用文体；七册，文学评赏；八册，创造性思维训练。配 合教材，每册编制八个作文单元训练，8册教材共确定64个训练重 点，每个训练重点确定2-3个训练目标，8册教材共编制作文目标161 项，分册目标序列以第二册为例说明如下： 初中作文目标全程训练第二册作文目标 单元