人教版一年级数学上册《认识钟表》说课稿

《认识钟表》说课稿一、教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基

《认识钟表》说课稿 一、教材分析 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第七单 元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为 以后“时、分”的教学奠定基础。 二、学生分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前 教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿 童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化 就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表 面对于学生来说并不陌生。 三、教学目标 1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初 步建立时间观念。 2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实 践应用能力和合作精神，发展数感。 3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。 4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 四、设计思路 本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整 个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个 和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐 学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学， 更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或 电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找 寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数 学学科的趣味性、生活性和挑战性。 五、教学流程 （一）情境导入。 1．创设情境。