小学数学第三册 分苹果(一) 教学设计

1 分苹果教学目标　1.经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，进一步体会除法的意义。　2.通过实际操作，抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3．提高学生分

1 分苹果 教学目标 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，进一步体会除法的意义。 1. 通过实际操作，抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 2. 3 ．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 课前准备 教具：苹果实物、盘子。 学具：学具中的苹果卡片。 教学设计 一创设情境，调动学生原有经验，建构数学模型 () 出示课件小熊家里来客人了，好客的小熊拿出了个苹果来招待小伙伴们，每人分到了个苹果。 ()205 但小熊忘记了究竟来了几位客人，你能帮帮他吗学生独立思考，调动原有经验，提出解决办法。 ?() 下面是学生可能的方法： 四五二十，分给了人； 1.4 个，分给了人； 2.5+5+5+5=20()4 个，分给了人； 3.20-5-5-5-5=0()4 个，分给了人； 4.20÷4=5()4 人，分给了人； 5.20÷5=4()4 也可以用竖式来计算。 6.20÷5=4 4 _____ 5)20 20 __ 0 这一步可由教师介绍，也可由已经掌握的同学来介绍，注意说清各部分的意义，并结合分苹果的实际 操作来说一说。 二实践应用 () 学生独立完成书上第页试一试。 1.2“” 小组交流各自算法，并说一说算式中各部分的意义。 2. 这里需要强调商的位置，要和被除数里的个位对齐，剩下的也要和个位对齐。 (0) 三动手操作，自主探究 () 如果小熊家今天来了位客人，再次演示课件应该怎么样平均分呢 1.6()? 用你手中的学具来分一分，可以小组合作。 2. 小组汇报。我们组给每个客人分了个苹果，还剩下个。 3.(32) 在日常生活中，我们经常会遇到物品平均分之后有余数的情况，谁能给大家举个例子可以找两个同 4.?( 学说一说遇到这样的情况我们怎么来解决呢用有余数的除法来解决 )?() 那么我们能不能知道有余数除法的竖式怎么写呢学生独立思考，动手写一写，然后小组之内交流。 5.?() 谁能给大家介绍一下有余数除法竖式的书写格式每一步的意义是什么在这里要介绍余数和商的位 6.??( 置。 ) ．有了这样的书写格式，我们怎么样来验算刚才的计算结果呢 7? 每人分个，人共分到了个，再加上剩下的个，正好是个，算对了。 (3618220) 四积极思考，探究规律 ()