2024年教科版科学三上《蚂蚁》教案

2024年教科版科学三上《蚂蚁》教案设计说明当前，探究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中小学校，被广大教育工作者认同。探究性学习强调的是以问题为中心，以学生的经验为基础（包括直接经验和间

2024年教科版科学三上《蚂蚁》教案 设计说明 当前，探究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中小学校，被广大教育工作 者认同。探究性学习强调的是以问题为中心，以学生的经验为基础（包括直接经验和间接经 验），以学生的自主探究为主要形式。以问题为中心，意味着探究性学习是围绕着学生实际 生活中活生生的问题来组织的；以学生的经验为基础，意味着探究性学习是对学生原初经验 的唤醒、激活、利用、改造、提炼和拓展；以学生的自主探究为主要形式，意味着探究性学 习中学生的自主性、主动性和创造性得到最大限度的发挥。本人在设计《蚂蚁》这一课时， 就是本着以学生实际生活中活生生的问题（蚂蚁的外形，生活习性）为中心，以学生的经验 （相信每个学生对蚂蚁都不陌生）为基础，让学生先凭经验画一只蚂蚁，然后在课堂上观察 蚂蚁，对自己的“经验画”进行反思、改造。然后另外画一只蚂蚁，尽量使自己的画科学化。 接着小组对比，讨论、提炼、拓展自己的知识，得出蚂蚁的外形特征。本课的宗旨就是让学 生在现实的问题情景中去“做”、去“经验”、去“尝试”、去“反思”，从而把原有的经验进 行改造、提炼和拓展，让学生自己得出蚂蚁的外形特征，从而达到学习的目的，为他们今后 成为真正的探究主体打下基础。 教学目标 通过观察、探究的实践活动，知道蚂蚁的外形特征及其一些活动方式。 通过观察、探究的实践活动，提高观察能力。 通过观察、探究的实践活动，产生探究小动物的兴趣。 教学重点 通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。 教学难点 组织学生探究蚂蚁的特征 教学准备 教师准备 蚂蚁、放大镜、录像带 学生准备 蚂蚁 教学课时 1课时 评价建议 教学活 教师活动 学生活动 时间分配 动内容 愿意思考 教学活动 实 投影活蚂蚁 思考老师 3 问题 过程 物 你平时观察过蚂蚁吗？ 提出的问 愿意表达 引 请根据你的经验画一只蚂蚁 题。