论高职英语教学中社会文化能力的培养

论高职英语教学中社会文化才能的培养　摘要：?高职教育英语课程教学根本要求?〔试行〕提出“以实用为主，应用为目的〞的教学要求，突出了培养学生实际应用语言的才能〔也可称为“社会文化才能〞〕的重要性。本文

论高职英语教学中社会文化才能的培养 摘要：?高职教育英语课程教学根本要求?〔试行〕提出“以实用为主，应用为目 的〞的教学要求，突出了培养学生实际应用语言的才能〔也可称为“社会文化才 能〞〕的重要性。本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点，讨论了如何在高职 英语教学中培养学生的社会文化才能，从而到达语言最终为交际效劳的目的。 关键词：高职英语教学；社会文化才能 美国教育家温斯顿·布伦姆伯格曾说过：“采取只知语言而不懂文化的教法，是 培养语言流利的大傻瓜的最好方法。〞语言与文化自古以来就是不可分割互相浸透着 的。人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的开展。广义上说，文化是 指一个社会所具有的独特的政治经济制度、宗教信仰、风俗人情的总和。而教学中， 我们常把文化分为两个层面：即知识文化和交际文化。通常交际文化要比知识文化更 直接地影响言语中所蕴含的文化信息和跨文化交际。对文化所包含的这两个层面的熟 悉、掌握、运用程度，就是我们要讨论的社会文化才能。 一、社会文化才能培养的必要性和重要性 中国参加t以后，社会对涉外人才的培养数量和层次提出了更高要求，各行各业 对外向型、复合型人才〔既具有专业知识，又懂外语〕的要求也愈益迫切。另外，高 职教育也获得了较大开展。高职英语教学作为高职教育与社会需求接轨的一个重要环 节，日益受到重视。但从目前高职英语教学的现状来看，还存在众多缺乏。例如： 1．高职学生入学成绩参差不齐，英语根底相对薄弱。据调查，英语高考成绩在 60分以下的学生只认识600个左右的根本词汇，阅读、听说才能也比拟差。大约有 1/4到1/3的学生只能进展最简单的日常生活会话。 2．高职英语教学的师资力量不是原来中专学校或中学里过来的，就是刚毕业的应 届生。教学方法不能适应高职教育的特点，事倍功半。 3．在现今的英语教学中，人们普遍无视社会文化才能的培养，认为英语教学的主 要目的是语言知识的传授，没有把文化浸透和学生的语用才能相结合。