边远山区减负提质路

边远山区“减负提质”路 减负,是“减去学生过重的学业负担”;增效,就是“增加学生单 位时间的学习效益”;提质,就是“整体提高教育教学质量,提升学 生的各种素质”。其中,“减负”是前提条件,是推行素质教

边远山区“减负提质”路 减负,是“减去学生过重的学业负担”;增效,就是“增加学生单 位时间的学习效益”;提质,就是“整体提高教育教学质量,提升学 生的各种素质”。其中,“减负”是前提条件,是推行素质教育改革的 突破口;“增效”是“减负”的阶段目标,是“提质”的阶段性成果;“提质” 是我们“减负、增效”的落脚点,更是我们素质教育改革的终极诉求。我认为农村 边远山区的“减负提质”路主要从以下几个方面逐渐实施。 一、加强团队合作,重视备课组建设。 教师是教育问题的直接研究者和解决者,他们的工作与教材的 发展、课堂的教学、学生的学习、学生学习的评价等方面紧密相连。要想在 “减负”的基础上“增效”,就要发挥团队作战的优势,通过开展 备课组的活动,时刻关注课堂的教学过程,及时解决课堂教学中的 实际问题,这也是保证“增效提质”的关键。换言之,学生减负就必 须以教师“增负”为交换。 1.集体备课要三定:定时间、定内容、定主题,集体备课每周至少一次。由备 课组长主持,每次活动有中心发言人。在中心发言的 基础上对本次研讨的目标、重点、难点、教法、过程及训练再进行 集体研讨。 2.备课组成员通过备课,对教材原则上做到目标统一、重难点统