教师职责是追随儿童行为 而不是决策行为

教师职责是追随儿童行为 而不是决策行为 　　教师在儿童的学习中应该扮演追随者的角色，而不是决策者的角色，家长也同样如此。这是国际著名学前教育研究专家、艾里克森儿童开展研究院芭芭拉·波曼教授日前在华东师

教师职责是追随儿童行为 而不是决策行为 教师在儿童的学习中应该扮演追随者的角色，而不是决策者的 角色，家长也同样如此。这是国际著名学前教育研究专家、艾里克 森儿童开展研究院芭芭拉·波曼教授日前在华东师范大学进展演讲 时对国内幼教老师和家长的忠告。 儿童性格无法改变 不少家长总是热衷于把孩子培养得更外向，认为这样的孩子今 后在社会中更有生存能力，但实际上，儿童性格更多地取决于先天 遗传，而非后天培养。 波曼教授称，最新研究发现，大多数儿童自新生儿时期所表现 的气质对他今后的生活有着长期的影响。她举例说，如果一个孩子 在年幼时就很有社交能力，那么在以后的生活中他也会很有社交能 力。那些胆小不愿与人交流的孩子，很可能今后一生都是如此。过 去的教育思想认为，后天的教育可以帮助儿童走出羞涩，但近年来 的研究发现，后天培养可以帮助孩子控制羞涩，但并不能彻底改 变。 波曼指出，婴儿的早期差异，并不会对孩子今后产生什么影 响。比方一些家长希望自己的孩子什么都要比别的孩子早，但实际 上，婴儿能力的早期差异对孩子并没有长期的影响。她举例说，如 果两个婴儿，一个15个月开始学会走路，另一个8个月就学会走 路，但是这种差异到他们三四岁时，已完全看不出了。 她建议，不管是教师还是家长，都应该更关注儿童家庭遗传、 家庭文化气氛以及社区文化方面的影响。这种个体差异，才是在儿 童早期教育中极其重要的因素。 注重儿童大脑整体协调