我们的创造力是如何被扼杀的[修改版]

第一篇：我们的创造力是如何被扼杀的我们的创造力是如何被扼杀的 创造力是一个人智慧的集中体现，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而我们的创造力却遭到来自家庭，学校，社会的集体轰炸和扼

第一篇：我们的创造力是如何被扼杀的 我们的创造力是如何被扼杀的 创造力是一个人智慧的集中体现，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而我 —— 们的创造力却遭到来自家庭，学校，社会的集体轰炸和扼杀。题记 为什么中国孩子的计算能力排名世界第一，然而创新能力却排名倒数第五？ 为什么那些被热捧的状元最终会泯然众人，对社会鲜有卓越贡献？ 为什么我们的教育培养不出杰出的科技创新型人才？ 这些问题都值得我们深深的思索。难道中国的孩子真如那些评论家所说缺乏创造力？不，我们每个人 都具备创造的潜能，只是在成长的过程中遭到外界的束缚和摧残，以致消失殆尽。我们缺乏的是创新的观 念和思想。尽管我们今天比以往任何时候都呼唤创新型人才的出现，但是仅仅是停留在口号的层面，我们 的创造力仍然且正在被摧残。 家庭教育对孩子好奇心和想象力的扼杀 “ 一个小女孩和爸爸在月光下散步，这时小女孩指着天上的月亮问道：那是灯吗？不，傻孩子，那是月 ”“ 亮！爸爸摇摇头说道。哦！那它是怎么来的呢？小女孩眨眨眼问道。这却难倒了博士学历的爸爸。他摆摆 手说：它好早就出现了呢！宝贝，咱们来数数吧！小女孩失望地轻轻地低下了头。在爸爸的眼里月亮就只 是月亮，对于它的出现早已习以为常。然而在小孩子的眼里，月亮可能是灯，也可能是大饼。因为任何事 物对他们来说都是新奇的，他们充满了好奇心和求知欲，他们丰富的想象力总是能够使他们提出很多千奇 百怪的问题。但是作为孩子第一任教师的父母却在不知不觉中束缚并压抑着孩子这种强烈的好奇心和丰富 的想象力 家庭教育对孩子创造动机的抹杀。 假如你随便问一位中国的家长希望他们的孩子将来成为怎样的人，你听到的多数回答将会是考一个好 分数，上个好大学，找份好工作。仿佛我们读书就是为了考试，然后谋得一份体面的职业。这样的观念常 常体现在平时的家庭教育中。他们常常忽略孩子自己的兴趣和感受，为孩子报各种各样的辅导班或者整天 唠叨别家孩子的成绩企图来刺激孩子上进。据许多调查显示许多孩子努力学习的动力都是靠外在的赞扬和 荣誉支撑，对学习缺乏真正的兴趣，只是被动的去接受学习，一旦外在动机减弱就极易产生厌学的情绪， 孩子的创造力的培养和发展主要是靠内因推动的，但是在这样的氛围下，创造力的发展就显得举步维艰。 我们的家庭教育更多的应是培养孩子的学习兴趣，呵护他们的心灵，积极支持他们创造性的想法及做法。 标准化教育阻碍个性发展。 小学语文课上，老师问学生：雪化了是什么？许多学生回答道是水。但是有一位同学的回答确是春天。 然而却遭到老师的否定，只因为这不是标准答案。在应试教育仍占主导的情况下，我们的学校教育强调的 是一种标准化教学，过于追求客观化，规范化而抹杀了孩子的想象力和创造性。学校俨然成了一个工业化 的大工厂，教室是流水线，生产出来的全是同一规格的产品。完全忽视了学生作为鲜明个体的差异性和个