精选教育学硕士研究生培养质量标准设想

教育学硕士研究生培养质量标准设想教育学作为一门具有百年历史的独立学科体系，已成功开辟出专门的问题领域，构建了多元的研究方法，形成了独特的价值取向，并尝试培育与其他自然、人文等学科的交汇点，创造性地实现

教育学硕士研究生培养质量标准设想 教育学作为一门具有百年历史的独立学科体系，已成功开辟出专门的问题 领域，构建了多元的研究方法，形成了独特的价值取向，并尝试培育与其他自 然、人文等学科的交汇点，创造性地实现了由内发型向外缘型的学科转变，对 推动世界教育的发展与繁荣奠定了强大的理论支持和生动的实践经验，研究教 育问题首先要从研究教育科学入手已成为世界性共识。教育学硕士研究生享有 教师之教师的美誉，伴随着教育学学科的日渐成熟，教育学硕士研究生的培养 目标也日臻完善。从宏观角度来讲，培养教育学硕士研究生，即重点培养出一 批具有扎实教育学学科理论功底，能够灵活使用教育学研究方法研究实际教育 问题，熟悉教育方针、法律和政策，了解教育学学科理论前沿，把握教育发展 与改革的动态与趋势，具有良好的思想道德品质和教育素养，可以就任各级各 类院校教师，教育科学研究单位科研人员，各级教育行政管理人员以及其他教 育工作者[1]。从这样的培养目标中我们可以看到，教育学硕士研究生是教育学 学科发展的人才基石，是一国教育事业的中流砥柱，同时，他们也是各国先进 教育思想的传承者，是一次又一次教育思潮兴起的骨干力量。因此，我们要特 别重视教育学硕士研究生的培养工作，特别重视教育学硕士研究生的培养质 量，这不仅关系各教育学研究生培养单位的声誉，更关系我国教育事业未来的 发展前景。但自从1999年我国高等教育大扩招之后，研究生招生不久就呈现出 不可阻挡之势，年增速达26.9%，就教育学硕士研究生招生情况看，教育学硕 士研究生的招生规模年递增速度达36.7%，超出全国研究生扩招速率10个百分 点[2]。从目前学术界对这一问题的研究来看，有关提高研究生培养质量的文章 屡见不鲜，但涉及教育学硕士研究生培养质量的研究却屈指可数，其中更乏提 高教育学硕士研究生培养质量的具体方案或具体标准，本文就是在这样的环境 下，依据教育学学科发展规律，遵从教育学硕士整体发展趋势与个体从业要求 相结合的原则，围绕质量进行课题性研究，将科研成果落实在明确的培养质量 标准上。 一、影响研究生培养质量的因素分析 1.生源质量。影响教育学硕士培养质量的第一个因素就是生源，所 谓为有源头活水来，生源质量代表了各高校教科院或独立教育科研院所的水