2022年一年级数学课教学反思

2022年一年级数学课教学反思 一年级数学课教学反思1　　填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的

2022年一年级数学课教学反思 一年级数学课教学反思1 填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节 里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。因 为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能 正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与 10以内的减法一样，属于同等难度的;但是，从学生的认知发展来看，需要逆向 思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性， 需要教师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10 以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准 备。 课前我先安排了猜一猜的环节。猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且 渗透了填未知数的有关知识。填未知加数是所在章节的难点知识，因此，我设计 由抽象到具体，由对口令到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅 入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。 圆珠笔图的教学，我引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨 论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了 以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维 能力。通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生理解算式的意义和各部分之 间的关系，以及在“7+()=10”中的括号里该填几;最后在学生积累了大量感性 经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启 发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解