诗歌整合教学，向诗歌更深处漫溯——以《秋词》《夜雨寄北》《潼关》为例

诗歌整合教学，向诗歌更深处漫溯——以《秋词》《夜雨寄北》《潼关》为例面对“双减”新的形势和初中部编教材古诗词比例大增、难度大增和《义务教育语文课程标准（2022版）》加强“文化自信”的背景下，古诗词教