高职院校“大学语文”学生学习评价体系

高职院校“大学语文”学生学习评价体系 　论文关键词:高职院校　大学语文　学习评价　问题　改革措施 论文摘要: 用单一的考试与测验方式评定学生的学业水平有失教育评价的功能, 尤其不利学生的全面开展。更新

高职院校“大学语文”学生学习评价体系 论文关键词:高职院校大学语文学习评价问题改革措施 论文摘要:用单一的考试与测验方式评定学生的学业水平有失教育 评价的功能,尤其不利学生的全面开展。更新观念,改革评定方法, 既能促进语文素养的提升,又能实现培养现代适用人才的教育目的。 本文提出了高职院校大学语文学生评价体系方面存在的问题,并在此 根底上,阐述了高职院校大学语文学生评价体系方面改革的措施。 《大学语文》是高职学生必修的文化根底课,其内容既有听说读写能 力的训练,又注重专业需要,效劳于专业能力的培养。目的是提高学 生的语文素养,以适应将来工作的需要。语文素养以语文能力为核 心,是语文能力与语文知识、语言积累、思想情感、审美情趣、思维 品质、学习方法、学习习惯的有机整合,是“知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观”三维目标的有机融合,也是切合各专业学 生所需的根本素质。情感、态度、习惯、方法、能力等素质的培养 与练就,它依托的是参与、是过程,如果评定语文能力,只看期末考试 的“一纸试卷”,那就落入了以分数论优劣的评价误区而无法达成提 升语文素养的目的。高职学生本来文化知识根底差,知识缺乏系统 性,成绩达不到普通高校分数线,自卑心理较严重,我们还采取普通高 校的教学评价模式,那只能使他们对学习更无兴趣,也更加重他们的 自卑感。作为教学手段之一的学业成绩评定,只有切合实际、利于学 生全面开展才不失它的教育评价功能。 一、高职院校大学语文学生学习评价体系存在的问题 学习评价主要指对学生学业成绩的评价。学习评价具有反响教育信 息,促进学生自我反省,改良学习策略,指导教师改良教育实践和教育 教学方案的功能。对学生的学习进展评价,是大学语文课程与教学评