学期考试二

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镜头三： dore 两个女生。唱了第一段，副歌部分两人和，很好，可该唱第二段，唱着唱着想不起歌 “dodo 词了，还没到副歌合唱的部分，她生气地说：你怎么不唱呢？都怪你。”说的莫名其妙， remi“mimi 对下面的说：你上来和我唱疽'也上台了，三个人尴尬地站在台上。这时，我赶紧说： re “他们还没有准备好，下节课再展示。”下课我把留下，先夸奖再批评,“凭你的实力，自己 一个人表演哪首歌曲都没问题，可这次是你的不对，明明是你不会唱,还怪别人，这样很不好， re 下节课把你的真实水平给老师看疽'高兴地接受了。 镜头四： 一个男生，此时班里大部分同学都考过了，她低着头，不敢正视同学们。他小声报了一个 歌名，没唱两句就不会了；又报了另一个歌名，跑调了；报了第三个歌名，不停地重复着一句 歌词，同学们有的笑，有的说，他无助地看着我。我赶紧说：“同学们，我们再给他一次机会， 让他拿书唱一首好吗？”同学们都同意了。 我用演唱会的形式来检查学生一学期的学习情况，发现还是存在着差异。有的学生接受能 力强，乐感好，有表演天赋；有的学生五音不全，性格内向，上课不认真学。所以老师要了解 学生的心理，面向每一位学生，让音乐走进每一个学生的心里。