高中语文教学过程中的反思

高中语文教学过程中的反思 　　推进教育改革、开展素质教育是时代的要求，是历史的使命。我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，因而在实际工作中，积极更新教育理念。改革教育方法，不断地进展探讨

高中语文教学过程中的反思 推进教育改革、开展素质教育是时代的要求，是历史的使命。 我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，因而在 实际工作中，积极更新教育理念。改革教育方法，不断地进展探 讨、研究、实践、反思。下面，我就从几个方面谈谈自己在教学工 作中的一些实践和反思。 就是把学生看作语文的主人，在课堂教学中以学生的学习活动 为主。比方，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展 示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确 定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样。就使全体学生都能 真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布 置，从而不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标。可以在自 学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。 从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造 者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施 过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。 在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要 让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。 详细问题，我并不直接告诉学生答案，而是提示他们回去以后查找 相关的资料，这样，学生通过提出疑问、自行释疑，既深入理解了 课文，又丰富了课外知识。由此，我就启发学生：文选内容固然重 要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中 学语文知识构造是课内课外等综合因素建构而成的。 突出重点，就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整 体感知上对课文重点进展部分的深入探究或知识的迁移，最后再归