人文教育融合医学英语教学研究

人文教育融合医学英语教学研究摘要：人文教育是医学教育的重要组成部分。翻转课堂教学模式可以有效提高课堂效率，为将人文教育融入医学英语课堂提供了支持。本研究以翻转课堂教学模式为载体，尝试构建与人文教育相融

人文教育融合医学英语教学研究 摘要： 人文教育是医学教育的重要组成部分。翻转课堂教学模式可以有效提高课堂效率，为将人 文教育融入医学英语课堂提供了支持。本研究以翻转课堂教学模式为载体，尝试构建与人 文教育相融合的医学英语翻转课堂教学模式，并从课前准备、课堂教学、课后反思等三个 阶段对该教学模式进行探索实践。 关键词： 医学英语；人文教育；翻转课堂 医学是一门直接应用于人的科学，医疗活动必然伴随着人文活动，人文精神可以说是医学 的本质属性。但是长久以来，传统的生物医学模式片面强调病理与医学技术的研究，忽略 了医学人文教育。医学的过分技术化削弱了医生对患者的人文关怀，造成了医患关系紧张 和医患矛盾突出等社会问题。我们迫切需要将人文教育融入医学发展的全过程，将医学技 “――” 术与人文精神互为补充，建立以人为本的生物心理社会新型医学模式。翻转课堂颠 [1] 倒了传统教学中知识传递与知识内化两个阶段以提高教学效果。在不增加学时的情况下 延伸课堂教学，翻转课堂为将人文教育融合到医学教育中提供了可能。本研究尝试将翻转 课堂创新型教学模式引进到大学医学英语教学实践当中，建立与人文教育相融合的医学英 语翻转课堂教学模式。 一、将人文教育渗透于医学教育的必要性 2014 年，教育部、国家卫生计生委在《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意 见》中强调临床医学人才职业素质、人文素养有待进一步提升，提出医学教育应当关注医 学人才的人文教育，不断完善具有中国特色的医学人才培养体系。目前，我国医学院校中 的医德教育主要由思政教师承担。形式化、灌输化的医德教育方式将医德教育等同于单向 [2] 的知识传递，权威式、知识霸权式的教育形式导致医德教育中主体教育性的缺乏。脱离 了专业载体的道德说教无法使学生产生心灵共鸣和情感体验，实效性不高。教育家苏霍姆 “” 林斯基说过：有一种教育，学生在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果越大。教 师用有意识的教育行为，将人文教育渗透到医学教学，使学生在潜移默化中得以感悟，这 种润物细无声的教育更能有效培养学生的人文情怀。医学英语课程担负着培养学生医学英 语应用能力和人文素养的双重任务。但是，传统的医学英语课程偏重医学知识和语言技能 的培养，忽略了对学生人文素养的熏陶渗透。在医学英语教育中，探讨如何优化课程结 构，创造生动逼真的医学情境，促进师生协作交流，将人文教育与医学英语教学有机结