小学一年级数学分类与评课稿

小学一年级数学分类与整理评课稿 　分类思想是一种根本的数学思想，是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。本节课重点是观察学生能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据，依据教材的编

小学一年级数学分类与整理评课稿 分类思想是一种根本的数学思想，是根据一定的标准，对事物 进展有序划分和组织的过程。本节课重点是观察学生能否独立按照 一定的标准分类，而不是教师提出分类依据，依据教材的编排意图 和学生的认识规律通过教学，使学生深刻体会到中处处蕴涵着数学 知识，学会用数学的眼光去观察世界，学会用数学的思想方法解决 实际问题。我觉得高老师的这节课除了目标落实比拟到位，还有以 下几个突出的特点： 心理学家布鲁纳认为：“是主动的过程，对学生学习的内因的 最好激发是对所学材料的兴趣。”从这个意义上讲，激发学生学习 兴趣是促使其参与学习的根底。因此，教师抓住教材提供的素材， 从生活原型问题出发，创设文具店的生活情境，渗透分类给我们日 常生活带来的便利，引出课题，整个设计过程符合学生认知规律和 情感开展。 面对低年级学生，高老师对学生在学习过程中表现出的自主 性、主动性、独创性等主体精神和品质，有针对性、不失时机地进 展鼓励性评价，使学生得到心理上的满足，体验到了成功的快乐。 如：“你的想法很有新意”，“你们个个都是动脑筋的好孩子”， “XX小组的方法真多”，“你们自已鼓励鼓励自已吧”等富有激情 的语言，使学生感到置生于思维开展的自由天地中。 在本节课中，高老师非常注重了“导”，如：每次学生动手操 作前都要提出不同程度的要求。另外还注重了活动的梯度性，如第 一次分学具，让学生初步理解单一标准下分类的方法，第二次分铅 笔鼓励学生找到不同的方法，按不同标准分类，两次要求的不断递 进使不同程度的学生都有所提高。