小组学习初探

创设宽松课堂环境 注重学生整体发展 －新课改下的小组合作学习初探 随着新课程的改革，英语教学已成为我国教学发展的契机。如何更好地实施英语教学改革，显然提高课堂效率是改革中的重点之重。要提高学生

创设宽松课堂环境注重学生整体发展 新课改下的 －小组合作学习初探 随着新课程的改革，英语教学已成为我国教学发展的契机。如何更好地实施英语教学改革， 显然提高课堂效率是改革中的重点之重。要提高学生的课堂效率，有效的教学策略以及教师授 课方式的转变便起着举足轻重的作用。《英语课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，鼓 励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，并创造条件让学生能够探究他们自己感兴 趣的问题。那么小组合作学习便是面向全体学生，使学生通过“自主－合作－探究”来参与体 验、实践、讨论等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 这次课程改革成为繁荣我国外语教学的契机和转折点。过去几十年，教学的方方面面强调 挖掘学生的智力资源，其后果是：学生学习动机不明，缺乏合作精神和协作意识。而素质教育 的主旋律便是创新精神和实践能力，要培养学生的创新精神和实践能力，必须首先营造宽松的 创新环境，而学生与老师之间的平等对话是创设宽松课堂环境的前提条件，学生只有在宽松的 环境里才会有挑战的勇气和创新的灵感和激情。 《英语课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合 作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能和综合实践能力，要为学生提供自主学 习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；并创造条件让学生能够探究他们自己感 兴趣的问题。如何使学生对学习产生浓厚的兴趣，有效的教学策略便是解决这一问题的关键。 教学策略指教师采取的有效的达到教学目标的行动或者根据教学任务的特点选择适当的方法。 有效的教学策略就是老师基于对教育教学规律和新课程教学理念的认知，分析各种不同的教学 要素及相互关系，运用直觉创造，确立教学的基本思路，并根据未来教学中可能发生的不同情 况，从宏观的角度确定阶段性教学方案。而且合理选择，从而使个人对教学的独到见解及创新 得到体现。 小组合作学习要求每个学生自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、 自我反馈学习结果。在自我完善的同时，学生要将个人的发展融入休戚与共的团体发展。他们 在小组发展的过程中学会交际，学会互动，学会倾听，学会尊重，在相互的协作中去发现、去 探究有利于个性发展和共性发展的新问题，将个人的需要和集体小组的需要转化为一种探索的 欲望。“自主学习、合组学习和探究式学习”的目的就是要培养他们终生学习的愿望和能力。 培养他们的创新意识和实践能力，让学生学会交流和合作，发扬团体精神。 那么小组合作学习便是充分挖掘学生潜力，激发和培养学生学习英语的兴趣，从而使学生