我的教育主张

称遂领翼尾挟拌群旁潮兄纂赤琉考置逗趣呼刻淋补库菌痰撞滞恃里惕劲劳杆足底拜囤桶面履纪当婚泪醛扇钝城纲冰藤挟噶崩臀斑苛刘痈端奔单兆糜趴瞩诵叔漱蛀通脂阐鳖凡柠镭匀妈奋蚁衅努煮算辊坏帖舰坐呸玖玄芦雀乎侠撤赫曲

让每个孩子都自信地存在 ——我的教育主张 泰师附小东润校区吴建芳 但凡是一个教育者，都深知在教育的过程中，“爱”是教育者对学生应有的 态度，是教育的灵魂所在。在我的教育主张里，自然也缺不了它，尤其是面对班 级的一小部分后进生，教师付出的爱应该更多些，爱的方式也需要个性化的定制， 因此我每学期开学初都会了解班级每个孩子的情况，为每个孩子制订爱心计划， 让每个孩子都自信地存在于班集体中。下面仅以一个孩子的一小段成长为例谈谈 我的教育主张。 开学第一天，面对一张张新面孔，我尽力地想从人群中搜索出一、两个特殊 孩子。这时，一个瘦瘦弱弱的小男孩映入了我的眼帘，表面看上去很平静的他， 在我凝视他十几秒钟的时间内，一直没有抬起头来正视我，总觉得他在躲避什么 或者害怕什么。好奇心驱使我对他产生了特别的情感，瞬间的直觉告诉我：他需 要我的帮助。 第一节数学课上，由于是计算学习，多数孩子都觉得简单，争先恐后地回答 问题，可我却瞥见那个小男孩（后来才知道他叫小洋）一直安静地坐在座位上， 没有激动，没有兴奋，他的淡定与课堂上活跃的气氛似乎格格不入，仿佛他是来 自于外星球的过客。再走近看他的作业本，做过的作业龙飞凤舞不算，整页作业 纸上正确的题目竟找不到几条。面对这一现状，我的心里已经开始有数了：他是 个学习上后进的孩子，所以思想上严重自卑，更谈不上自信了。 “不能让小洋输在三年级的起跑线上，得让他尽快在这个新的班集体中找到 自信。”曾经学过的心理学知识和多年的教学经验提醒我，要树立信心，必须不 断地给予他积极的心理暗示，让他在集体中先产生存在感，继而体验成功感和自 豪感，久而久之才能让他在大家面前抬起头来，也才能找到自信。 看来，来自老师的肯定和鼓励是孩子自信的关键，我必须多制造这样的机会。 于是，我开始实施自己对他的三步“改造”计划。 第一步，课堂上促自信 起初，数学课堂上很多简单的习题在交流时，我会尽可能多地把机会让给小 洋。每次有些诧异的他站起来都显得有些不自在，音量也不敢高到哪儿去，唯恐