人教版-对低年级学生良好书写习惯的培养的研究

对低年级学生良好书写习惯的培养的研究平罗县城关第四小学：低语组 闫琴一、课题的提出1．良好书写习惯的培养过程，是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义

对低年级学生良好书写习惯的培养的研究 平罗县城关第四小学：低语组闫琴 一、课题的提出 1．良好书写习惯的培养过程，是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过 程。 国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、艺 术、美术等课中要加强写字教学”。2002年5月，教育部基教[2002]8号《关 于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整洁的书写汉字 是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习 能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并 有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的 目标之一。”我们认为搞好写字教育，培养学生良好的写字习惯，不仅能帮助 学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义 教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法 将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础， 汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。也就是说， 写字教学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情 感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字 技能的提高，也有利于增进学识修养。写字的好处并不仅仅在于实用，其更大 的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文 化修养的过程。 2．良好书写习惯的培养，能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综 合素质的提高。