按比例分配的实际问题教学反思

按比例分配的实际问题教学反思　　按比例分配的实际问题教学反思篇1　　《标准》指出：“使学生感受教学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。目的是让学生体会数学就在

按比例分配的实际问题教学反思 按比例分配的实际问题教学反思篇1 《标准》指出：“使学生感受教学与现实生活的联系”， “数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出 发”。目的是让学生体会数学就在身边，感受数学的趣味和 作用。 体会教学的魅力。本节课提供现实背影、挖掘数学思想 方法，让学生参与教学材料的提供，使教学内容成为更易于 课堂教学表达，有利于学生自主探索。通过创设具有浓厚生 活气息，贴近学生知识水平的问题情景，把问题情景与学生 生活紧密联系起来，让学生亲自体验生活情景中的问题，一 方面激发学生学习数学的兴趣，产生内在的学习动机，使其 智力活动达到最佳激活状态;另一方面可以沟通现实生活与 数学，具体问题与抽象概念之间的联系，在解决问题过程中 学习数学，发展数学，体验数学的价值。 例如：把按比例分配实心球、按比例计算儿童的头高、 零花钱的分配等，这样生活气息浓厚、学生感兴趣，活生生 的题目引入课堂，开展教学活动，使学生投入到学习活动中。 在讨论分配篮球时，学生从自己理解的角度出发分，有的认 为男生多分，女生少分，有的认为女生多分，男生少分，还