分数的初步认识教学后记（三）

《分数的初步认识》教学反思 “分数”的教学属于概念教学。我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到

《分数的初步认识》教学反思 “” 分数的教学属于概念教学。我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与 生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新 “” 课时，通过让学生解决生活中经常遇到的分东西问题，使学生体会到数学来源 于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后， 又鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓 励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实 际问题，从而体会学习数学的重要性。 情境化教学。由于分数概念的抽象性，因而我通过让学生帮助熊大和熊二兄 “”“” 弟分月饼导出一半，从而顺利解说二分之一的写法以及读法。这样学生不仅 “” 能理解二分之一，还能激发学生的学生兴趣，使接下来的课堂都能保持活跃的 气氛。 小学数学要培养学生的动手能力。课堂上，我就大胆地创设了用折纸和涂阴 影的方法创造分数的活动，放手让学生用准备好的正方形的纸分别折出分数和并 涂上阴影，由于学生的好胜心理强，学生动手积极性很高，纷纷折出了这些分数， 而且还有很多种不同的折法，为了提高学生的积极性，分别让折法不同的学生上 台展示、解说自己的成果，让学生有一次展示自己的机会。并让生讨论为何折法 不同，阴影部分都是它的几分之一呢？ 整个课堂中，我注意培养学生的观察能力，让学生提出他们的发现，再自主 探索。这样可以让学生在自主探索的活动中不断充分、主动、积极表现自我。同 时我还注意到用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体 验，树立学好数学的信心。 总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中， 体会分数的含义的。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课 的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。我想只有一次次积累、一次次 思考，才能上出真正平实而有效的数学课。