以学定教讲稿

“以学定教，以学论教”的策略探讨回顾我们的课堂，我们也有许多优势：1、我们有一支责任心很强的教师群体，学生学习也比较刻苦。虽然部分教师的某些工作方法和教学方法有些陈旧，但是，朴实的教育精神仍在。2、教

“” 以学定教，以学论教的策略探讨 1 回顾我们的课堂，我们也有许多优势：、我们有一支责任心很 强的教师群体，学生学习也比较刻苦。虽然部分教师的某些工作方法 2 和教学方法有些陈旧，但是，朴实的教育精神仍在。、教学改革以 来，我们的课堂教学在不断的改进一些方法。教师们已经注重课堂的 3 重点和难点，注重知识分层，学生分层。、我们的学生大部分时间 4 都在学习，总体学习时间长，相对学习课本研究较深。、教研活动 常态化，及时研究，通过听课，研讨等形式，教师不断探索新的有效 的教学方法。 1 但我们的课堂缺陷也不少，、课堂总体要求偏高。同年级同等 课程要难于国外的教材。负担相对过重，举例某孩子某晚作业量如下： 语文两张试卷、背默课文字词、数学两张正反面试卷、订正试卷一张、 102 英语背诵个新单词等，孩子足足花了近三个小时完成以上作业。、 学生每天忙于奔命，没有时间进行独立思考。这在一定程度上遏制了 学生的创造力。我们常常会看到，有些老师将课堂的教学目标定为： 教师引导学生进行探究活动。其实在实践中，这句话常常成为空话。 3 事实是教师常常替代学生进行分析，代替学生进行探究。、学生学 习的兴趣每况愈下。相当一部分孩子在幼儿园时，对学习充满求知欲 望，随着年龄增长，学生学习兴趣逐渐被被动和厌学代替。 基于残酷的现状，课程的改革势在必行，课堂转型迫在眉睫。我 们认为，新课程推进的突破口就是教师观念转变，尤其是课堂教学观 念的转变。 1