语文《窃读记》教学反思

语文《窃读记》教学反思语文《窃读记》教学反思1《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，是著名女作家 林海音写的一篇散文，回忆少年时代因贫穷买不起书，但又酷爱 读书，只能到书店蹭书看的少年往事。文章因为

语文《窃读记》教学反思 语文《窃读记》教学反思 1 《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，是著名女作家林 海音写的一篇散文，回忆少年时代因贫穷买不起书，但又酷爱读书， 只能到书店蹭书看的少年往事。文章因为是作者的亲身经历，所以对 当时“窃读”的心情描写得惟妙惟肖，相当的生动感人。课文以“窃 读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时 间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地 描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热 爱和对知识的渴望。 我在教学设计上，主要采用了以下教学思路： 一、以“窃”引领全文 我上课时首先问学生，窃是什么意思？很多学生都知道是偷、盗 窃的意思。我问那“读”呢？学生说是读书、阅读的意思。我接着问， 说“窃书”可以，但“阅读”怎么可以“窃”呢，这里的'“窃”和 盗窃的“窃”一样吗？学生兴趣一下子激发起来了，然后我马上要 他们通读全文。 二、紧抓心理描写，体会“窃”的滋味 《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达了作者对