2021年给初一学生教国际音标之我见

给初一学生教国际音标之我见 给初一学生教国际音标之我见 一、 分析目前初中音标教学存在的现状 目前，在初中英语教学实践中存在着明显的两极分化现象。尤其表现在初二下学期，究其主要原因在初一英语学习的启蒙

给初一学生教国际音标之我见 给初一学生教国际音标之我见 一、 分析目前初中音标教学存在的 现状 目前，在初中英语教学实践中存在着明显的两极分化现象。尤其表 现在初二下学期，究其主要原因在初一英语学习的启蒙阶段，即音 标、拼读未能及早过关。不能根据单词读出音标，也不能根据音标 读出单词，很多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切 ___，往往不是有规律的从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式 ___记硬背，就这样日复一日的记忆，忘了再记，记了再忘。实在不 合乎人类大脑正常的遗忘规律。其次，背诵单词靠死记硬背，用汉 字注音的现象比比皆是，而且我们可以想象，学生根据汉字注音读 出来的单词和句子会是个什么样子。因此，在初一学不好音标，给 以后的英语学习带来了很多的障碍和困难。经常会出现到了初三年 级，甚至更高一年级，有许多学生读不出单词，还要求老师给他们 补上 ___课。学生们的愿望很好，但是，由于在初一失去了机会， 收效甚微，导致厌学或者不学。另外，一些老师在初一学英语启蒙 阶段教授音标的方法不到位，无论从重视程度上，还是在选择科学 有效地方法上都没用达到要求。没有给初一学生教好国际音标的确 影响了学生学习英语的兴趣，乃至在很多方面限制了学生的成长。