引导文教课对仪器分析教程的影响

引导文教课对仪器分析教程的影响 一、引导文教学法 引导文教学法是高职教育教学中重要的教学方法之一，它要求学生借助引导文独立完成工作任务。引导文是由教师制定的书面任务，它包括了任务介绍、引

17 第页共页 引导文教课对仪器分析教程的影响 一、引导文教学法 引导文教学法是高职教育教学中重要的教学方法之一，它要求学 生借助引导文独立完成工作任务。引导文是由教师制定的书面任务， 它包括了任务介绍、引导问题、工作计划和评估等，通过引导文教学 法的实施使学生独立地完成学习任务。引导文教学法是以“完整行动” 理论为基础的，完整行动模式包括：收集信息阶段、独立制定工作计 划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。该理论说明一 个行动由计划、实施和评估组成。 引导文教学法在教学形式上是以学生为中心，以学生活动为主线。 在学习内容上以间接经验和直接经验并举，在验证间接经验的同时， 某种程度上能更多的获得直接经验。教学目标是兼顾认知目标、情感 目标、行为目标的共同实现，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生 行为的指导者和请教者。引导文教学法对知识的传递是双向的，教师 可直接根据学生活动的成功与否掌握其接受教师信息的多少和深浅， 便于指导和交流。学生参与程度增强，其结果表现为学生要学。激励 手段是内在的，是从不会到会，在完成一项任务后获得喜悦、满意的 心理感受；质量控制是学生表现的综合评定。