抓住兴奋点,提高文言文教学效率

抓住兴奋点,提高文言文教学效率　　与现代文阅读教学改革相比,文言文阅读教学改革举步维艰,“是语文教学改革中一个‘死角’”(钱梦龙语)。至今,忽视学生主体作用,强调机械记忆“串讲式”教学仍有市场,导致学

抓住兴奋点,提高文言文教学效率 与现代文阅读教学改革相比,文言文阅读教学改革举步维艰,“是语文 教学改革中一个‘死角’”(钱梦龙语)。至今,忽视学生主体作用,强调机 械记忆“串讲式”教学仍有市场,导致学生阅读消极,思维具有依赖性,教 学效率低下。那么,既然学生对教师串讲不是很感兴趣,该用何种课堂教学 模式才能兼顾得了文言知识落实与学生学习兴趣提高? 学生兴趣在于老师讲法,任何一篇文章都有它一个兴奋点,老师责任 就是抓住这个兴奋点,这种方法在选修中尤其适用!而为了改变传统文言 文教学观念与方法,在语文教学中剖析研究出一些文言文教学新方法,能 够既适应新课程标准,又能激发学生学习文言文兴趣,促使学生自主学习 提高文言文阅读能力,提高教学效率,我做出了一些努力与尝试,姑且称为 对“文言文”这三个字“断章取义”。 兴奋点一:“文” 这第一个“文”,在这里特指文言教学中文字。文言对于现在学生而 言是一种非常陌生语言,它离我们这个年代太遥远,与我们生活联系也太 少,所以长期以来,很多学生对文言文不感兴趣甚至畏惧,而老师在教学中 也往往把很多工夫花在深究细抠词语含义,并以归纳总结方法让学生认同 并记住这部分内容,对学生进行强化训练,造成长期以来文言教学一直存 在用时多、进度慢、成绩差尴尬局面。我们必须指出,我们要是文言教学, 绝对不是外语教学,这种把自己民族宝贵财富当成外国恐怖东西做法必须 停止,切不能再让学生敬而远之我们可爱文字了。孔子曰:“知之者不如好 之者,好之者不如乐之者。”只有让学生对文言文感兴趣了,他们才会积极