幼儿理解教育教学分析

幼儿理解教育教学分析 一、平等交往，体验情感 要搞好教学工作，师生之间交往必须建立在和谐融洽的基础上。只有在教学中教师的主导作用通过发挥学生学习的主体作用来实现，学生的主体地位才能得到真

幼儿理解教育教学分析 一、平等交往，体验情感 要搞好教学工作，师生之间交往必须建立在和谐融洽的基础上。 只有在教学中教师的主导作用通过发挥学生学习的主体作用来实现， 学生的主体地位才能得到真正体现，素质教育才能得到落实。在我们 的日常教学工作中，教师的一个赏识表情、一丝甜美微笑、一句鼓励 话语就给学生带来了快乐，而且学生年龄越小，对这方面的反应越强 烈。尤其是幼儿阶段，教师的爱抚、赞赏、表扬，常常使他们激动不 已，让他们为之自豪。 在我们保育院就有用一朵朵"小红花"或者一面面"小红旗"来鼓 励学生的良好传统，得到了"小红花"的学生心情愉悦，学习积极性倍 增，没有得到的学生便会以他们为榜样，认真听讲、努力争取。在与 学生对话时，教师要经常走下讲台，弯下身来，用商谈的语气进行交 流，相互尊重彼此的个性，教师要经常用"你能说好"之类的话语鼓励 学生，使学生消除顾虑，有话敢讲；当学生的意见与教师不一致时， 要允许学生保留自己的意见等等。这样，老师总是能在感情上得到学 生亲近，工作中得到学生的帮助和支持，做起事来事半功倍，生活快 乐；相反，师生关系冷漠甚至僵化的，教师不管怎么努力，也得不到 14 第页共页