八年级语文《马说》教案、导学案

28《马说》教案 放生乡初级中学 黎冬丽【教学目标】 知识与能力： 1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，背诵全文。 2掌握短文中的主

28《马说》教案 放生乡初级中学 黎冬丽 【教学目标】 知识与能力： 1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，背诵全文。 2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.理解《马说》所阐明的深刻道理。 过程与方法： 通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 情感态度与价值观： 了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。 【教学重点】 1朗读背诵 2理解《马说》所阐明的深刻道理 【教学难点】 托物寓意，以事喻理的议论方法 【教学过程】 --- 导入：图片展示同学们熟悉、喜爱的人物刘翔，被邓海平相中，后成为奥运冠军的事 例。 启发学生思考：这匹千里马最终得到了伯乐的赏识，但是不是所有的千里马都能被赏识， 被重用呢？ 学了韩愈的《马说》，我们就知道了。 一自主学习 （完成导学案一） 二展示交流 1、 作者简介 写作背景 韩愈（768—824），唐朝著名文学家，自退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，河南河阳人， 出身封建官僚家庭，“唐宋八大家”之首，有《昌黎先生集》。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，也就是中唐时期。其时，藩镇割据，宦官专 权，朋党之争激烈，许多下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人的遭遇也是这样， 初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相毛遂自荐，可惜不得重用。尽管如此，他仍然声明自 己有“忧天下之心”，不会遁迹山林，但始终郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。 2、 解题 请同学们看看标题，我们以前有学过与《马说》这个标题相类似的文章吗？（《爱莲说》、 《师说》）。 谁来说说“说”是什么意思？ 生：“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，与现代的杂文 大体相似，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些，从字面上可以作“说说千里马” 或“说说千里马的问题”。 3、朗读课文 背诵展示 多种形式组织朗读 ①学生范读（注意读准字音） ②自由朗诵，互读（同桌之间互读，指出彼此的好与不足） ③老师范读（注意有感情地朗读）