中国古代史的整体教学设计

中国古代史的整体教学设计历史是过去发生的事，是对过去发生事情的记载和认识。中外历史中的重大事件、主要人物和发生线索，以及对这些事件和人物的认识，构成了初中历史教学内容的主体。中国古代史教学如何把握？为

中国古代史的整体教学设计 历史是过去发生的事，是对过去发生事情的记载和认识。中外历史中的重大事件、主要 人物和发生线索，以及对这些事件和人物的认识，构成了初中历史教学内容的主体。中国古 2011 代史教学如何把握？为了实现新修订的历史课程目标，我们提倡整体设计中国古代史， 在进行起始课、历史人物、历史现象、中国古代科技文化等不同类型的历史教学时，各有所 侧重。这就构成了本专题的五课内容。 探究一为何要对中古史的教学内容进行整体设计 1. 中古史在历史教学中的重要地位和作用 1840 中古史是指中华文明自中华大地上有人类活动至年的中国历史。是中国统一多民 族国家建立和发展的历史，分史前、夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元和明清（至 鸦片战争前）七个时期。 中古史在初中历史教学中起着奠基的作用。是了解中国古代历史发展线索、初步掌握历 史学习的基本方法、认同中华民族精神形成过程和特点、培养合格公民（爱国主义）的重要 环节。 2.2011 在中古史教学中体现初中历史课程性质 2011 初中历史课程标准明确规定：初中历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合 性这四大性质。如何在中古史教学中体现上述历史课程性质，建议从分析课标相关内容入手 解决问题。 1 （）思想性 “ 课标规定：坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化 ……” 传统，增强爱国主义情感，逐步树立正确的世界观和人生观。中古史教学的思想性应 “”“”“” 侧重落实唯物史观、认同中华民族的优秀文化传统、爱国主义等。如何认同？如何理 “……” 解？在课标的前言中发现线索：弘扬以爱国主义为核心的民族精神由此推断中古史思 “” 想性的核心在于弘扬民族精神。 “”“ 什么是民族精神？中共十六大政治报告指出：在五千多年的发展中，中华民族形成 ” 了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 中古史教学的重要任务之一就是帮助学生理解中华民族精神是如何形成的，以此类推， 中国近现代史教学则是帮助学生理解民族精神是如何进一步丰富和发展的。 2 （）基础性 帮助学生理解历史概念的三个维度：了解古代中国这一时空所发生历史事实而构成的发 展脉络；学习搜集各种各样记载中古史的史料、分析史料方法并进行反复实践；形成两个认 识：一是对古代中国历史的正确认识，二是培养初步的时空观、证据意识等历史意识。 3 （）人文性 以中华民族的优秀文化传统陶冶学生的心灵，帮助学生在理解文化的内涵过程中理解人 与自然、人与社会的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度。 4 （）综合性 一方面关注历史学科内部的关系，如中古史中政治专题、经济专题、文化专题、社会专 “” 题之间的关系，另一方面注重历史与现实的联系。比如北京人与现代人一样有利右行为， 一样有足弓，这些均是古人留给现代人的传家宝。 3.2011 在中古史教学中实现初中历史课程目标 2011 明确历史课程目标的完整表述，才有利于教学落实。 1 （）基本知识结构完整 基本知识：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初