初一上语文教学反思

初一上语文教学反思 初一上语文教学反思 上学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从

初一上语文教学反思 初一上语文教学反思 上学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一 年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡 年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从初一年级开始识 字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说确实又有困难，没 方法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的 局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难 把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和 想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老 师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材， 我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生 喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深 入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养， 对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学 生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能 力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所 反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反 问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰 的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使 教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的 学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、