六年级语文上册 第五单元 13《三峡游》教案 鄂教版-鄂教版小学六年级上册语文教案

《三峡游》教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习 作者的表达方法。 3. 用情读，传达自己的感受和情感。 4. 总结，

《三峡游》 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 精读，抓重点段落和词句，体味文 三峡 中营造的形象，感受之美，学习 作者的表达方法。 3. 用情读，传达自己的感受和情 感。 4. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 5. 培养热爱祖国河山的美好情怀。 教 学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：品味和积累优美 葛洲坝 语言，感受三峡之美，了解的雄伟。 教学准备：搜集有关三峡和葛洲坝的资料，熟 读课文，积累感受与体验。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1．揭示课题，读题 这 三峡游 节课我们继续学习第 13 课，请大家一起把课题读一读（齐读） 2．导入：神奇壮丽 游览 的三峡美景闻名世界，所以一年四季都有成千上万的游客被 吸引而作者在完三峡美景 自然美奇迹美 后也不禁感叹：这里不仅有（） ，更有（人 间创造的）游览三峡（真是一次 的 享受哇！ ）（引读） 游览 过渡语： 作者三峡看到了哪些美丽的自然景物？为什么说这“真是一次美的 享受” 呢？ 请大家打开书， 自由的读课文 4到 6自然段把你感受到的美丽的自然 景物在书中勾画出 出来。 二、精读品味，感受三峡的美 1．学生自读课文，看看有哪些自然景物让你有美的 感受？勾画相关语句。 2．小组交流刚才同学们都自学的很认真，现在把你们勾画的语句和 山水画 小组的同学 交流一下。 3．全班交流反馈，指导感情朗读。 （一）动态 过渡语： 谁说说看作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？（指名答） 出示句子： “船正慢慢地 前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江 水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出去” ①你从这句话中感受到了什么？（山 陡而险）作者是用怎样的表达方式突出峭 壁陡而险的特点？（比喻）把什么比做什么？ ②作 者形象地把长江两岸陡峭的石壁比喻成高大的石门，可见石壁陡而险。这 样的峭壁， 江水 又怎样通过是的？请大家再读读这句话， 找出里面的重点词 （推， 冲）你从这 2个词语 感受到什么？（急而猛） ，把这种江水的急和猛读出来。 ③指导朗读，把山的陡而险， 江水的猛而急读出来（指名读，男女赛读，齐读） ④作者看见了这美丽的自然景色，于是， 美的山水画 发出了由衷的赞美——（生齐读：这 是一幅多山水画呀！ （板书：） 过渡： 清 三峡 晨的犹如一幅很美的山水画， 而奔腾的长江水推开石壁 “大门” “冲” 出来,以及 自然美游 远处的层层山峰，勾勒出一幅壮丽的山水画三峡的景使作者不 禁感叹： （生接读“ 览 三峡真是一次美的享受哇！ ”） ⑤你们还从哪里体会到了三峡山水的自然美？（生答） 山水 “一会儿，太阳出来了· ·· ·· ·山峰一下就被甩到后边去了” 师：这里的美 在哪里？（颜色） 过渡：太阳出来给三峡染上了金黄的颜色，更加壮丽，难怪船上的人高 兴得叫了 起来再往前， 江面越来越窄了， 这时， 发生了一件什么事引起了游客的一阵恐 慌？ （突然， 一座高高的山峰挡住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起 来： “哎呀，危险！ ”）从这句话里，你感受到了什么呢？（峭壁的险）作者这里 用到了一 个“甩”字，你从中体会到什么？（船的轻快与神奇，同时也说明船员 驾驶技术的高超） 指导朗读（指名读，小组读） 过渡：太阳出来后，作者见到江面越来越窄，水越来越急， 游船 有惊无险的前行 着， 沿途的美景使作者不禁发出感叹： （生接读 “游览三峡真是一 美的三峡 次享受哇！ ”） 过渡：转眼间，我们又紧跟作者一起到了的一大景点——巫峡，