北师大版小学语文第六册《小 虾》教学设计1

北师大版小学语文第六册《小 虾》教学设计1 [设计理念] 《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中我力求表达以下

北师大版小学语文第六册《小虾》教学设计1 [设计理念] 《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过 “我”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不 好。在教学中我力求表达以下几点： 1．抓词抓句，理解感悟 “课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对 话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更 好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体 会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东 西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一 突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜 爱之情。 2．读说结合，开展语言 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。 注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。”在教学时， 结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习 “十分自在”一段内容，以“还有的”进展排比句式训练，在全文 学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观 察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生 在积累与运用中开展学生语言，提高语言表达能力。 3．过程开放，表达自主 语文课程标准指出“学生是学习和开展的主体”，因此在教学中立 足于学生的开展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平 台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学